建設(shè)背景

近年來，思政教育問題一直受到國家層面的高度關(guān)注。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”，要求“‘大思政課’我們要善用之”。高校思政體系是貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的必然要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)，事關(guān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、事關(guān)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家和實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程上，要更加體現(xiàn)“大思政”理念，力求講深、講透、講活，讓高校思政課有“料”更有效。

解決方案

結(jié)合國家政策，智圣新創(chuàng)以多年高校案例經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以“大思政”思維構(gòu)建全校思政工作新格局，打造全新大思政體系。

維度一：打造多樣化教學(xué)形式，重塑思政教育體系

創(chuàng)新“全域思政”育人理念，構(gòu)建全域泛在的思政教育載體和平臺(tái)，實(shí)施全景化思政教育，從課程資源、全景思政、VR思政教學(xué)、精神譜系、實(shí)踐中心、備課創(chuàng)作等方面，形成積極的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政“雙向聯(lián)動(dòng)”。利用常態(tài)化錄播平臺(tái)融入思政課堂，基于多視角的在線課堂視頻流、學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)日志數(shù)據(jù)等，將授課過程中課堂實(shí)況進(jìn)行同步錄制或課堂直播，滿足共享、發(fā)布、存儲(chǔ)、點(diǎn)播、直播、評(píng)課、巡課審閱等需求，建立起全面、動(dòng)態(tài)、科學(xué)、精準(zhǔn)的思政教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系和思政教學(xué)評(píng)估體系。

維度二：延伸思政“教與學(xué)”，創(chuàng)新三全育人新模式

創(chuàng)建多元思政育人載體，實(shí)現(xiàn)三全育人的有效落地，智圣新創(chuàng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)通過自主研發(fā)，將高校學(xué)生在校期間參與的思政學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、體育健身、勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、公益服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、文藝活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、技能項(xiàng)目等活動(dòng)和取得的除課業(yè)成績(jī)之外的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)記錄下來，進(jìn)行分類管理，體現(xiàn)出德智體美勞全面發(fā)展要求在第二課堂教育各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)的具體落實(shí)，形成價(jià)值塑造育人格局。

在第二課堂平臺(tái)基礎(chǔ)上，智圣新創(chuàng)繼續(xù)深化“三全育人”體系，以網(wǎng)格化推進(jìn)、數(shù)字化賦能，拓展育人場(chǎng)域，構(gòu)建一體化育人格局。堅(jiān)持“學(xué)生在哪里，思政工作就跟到哪里”，推進(jìn)思政工作向?qū)W生社區(qū)拓展，豐富思政教育的場(chǎng)景和提升管理水平。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生生活的育人生態(tài)為目標(biāo)，致力于構(gòu)建便捷高效的線上“一站式學(xué)生社區(qū)”，充分利用數(shù)字化賦能。

維度三：聚焦“精準(zhǔn)思政”，驅(qū)動(dòng)數(shù)據(jù)融入思政育人

構(gòu)建智慧思政數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，集成在校學(xué)生的學(xué)業(yè)管理、資助管理、心理健康管理、在校其他綜合行為等數(shù)據(jù)信息，對(duì)學(xué)生個(gè)人畫像、包括學(xué)生成績(jī)、上網(wǎng)、圖書借閱、學(xué)生資助等信息進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)和精準(zhǔn)分析，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，同時(shí)利用“數(shù)據(jù)邏輯”和“業(yè)務(wù)邏輯”治理方式為抓手，實(shí)現(xiàn)思政數(shù)據(jù)多維度治理方式，促進(jìn)大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育工作融合新發(fā)展，推動(dòng)“精準(zhǔn)思政”有效性持續(xù)提升。