教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。中共中央、國(guó)務(wù)院近日印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出了到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系。

在2018年習(xí)總書記就提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。本次《總體方案》重點(diǎn)從黨委、政府、學(xué)校、教師、學(xué)生和用人單位等不同主體的新時(shí)代教育評(píng)價(jià)體系改革要求。此次是首次提出了“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”。

1、充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。通過信息化等手段，探索學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及社區(qū)等參與評(píng)價(jià)的有效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況。創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生來講，將需要在五方面都要均衡發(fā)展，不能只盯著學(xué)科的分?jǐn)?shù)。德、體、美、勞四育，其實(shí)對(duì)未來是很重要的，尤其是社會(huì)發(fā)展、個(gè)人健康是非常必要的。學(xué)生需要改變一頭扎在書堆里淘寶的模式，由豆芽菜變化為茁壯的小樹。所以學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)評(píng)價(jià)不能只看第一課堂，也需關(guān)注學(xué)生第二課堂成績(jī)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

對(duì)教師來說，必須調(diào)整德、體、美、勞四育的課時(shí)占比，更重要的是這些教材的改革，要接地氣，不能形式化、假大空，要與社會(huì)發(fā)展相匹配，這樣學(xué)生才能善于理解、樂于接受，才有說服力。

2、加強(qiáng)學(xué)生思想政治的教育。傳承紅色基因，把紅色文化資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育資源，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，通過建設(shè)紅色文化學(xué)院和紅色文化班級(jí)，開展理論專題教育、革命精神勵(lì)志、紅色文化體驗(yàn)等活動(dòng)，傳承紅色基因，踐行初心使命、培育時(shí)代新人，讓廣大學(xué)生學(xué)有榜樣、行有示范，讓紅色基因代代相傳。

3、改進(jìn)本科教育教學(xué)評(píng)估，突出教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)，結(jié)合地方應(yīng)用型本科教學(xué)的實(shí)際，牢牢抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，抓好教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，發(fā)揮好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的相互促進(jìn)。堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持教學(xué)中心，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把教師“指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽展演等”納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高，推動(dòng)師生教學(xué)相長(zhǎng)。

4、建立學(xué)分銀行制度，推動(dòng)多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。通過學(xué)分銀行系統(tǒng)開展多種協(xié)調(diào)組織行為，將學(xué)生、教師、學(xué)校三者之間的行為規(guī)則全面聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)分存儲(chǔ)和兌換的教育教學(xué)管理。

5、突破結(jié)果唯一，注重過程本位。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀以結(jié)果為唯一依據(jù)，過度強(qiáng)化了結(jié)果在整個(gè)評(píng)價(jià)中終端的關(guān)鍵地位，帶著結(jié)果至上的濃郁色彩，這進(jìn)一步導(dǎo)致了偏重分?jǐn)?shù)、輕視過程的嚴(yán)重后果，甚至表象的分?jǐn)?shù)似乎可以“鉚定”教育乾坤。其實(shí)，分?jǐn)?shù)只是冰冷、機(jī)械的數(shù)字符號(hào)，它后面還有更豐富的意蘊(yùn)，需要評(píng)價(jià)主體多視角、多角度地辯證看待。

過程評(píng)價(jià)較之于結(jié)果本位要困難得多。但我們要在不偏廢分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，更要對(duì)生命發(fā)育和成長(zhǎng)的過程中精神力量的生長(zhǎng)給予特別的關(guān)注。“結(jié)果本位”與“結(jié)果過程兼顧”是區(qū)分應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、是辨別偽教育與真教育的試金石。

6、樹立以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制，樹立正確用人導(dǎo)向。根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。確保人才錄用走上正確用人導(dǎo)向、促進(jìn)人崗相適的用人標(biāo)準(zhǔn)，將讓人才培養(yǎng)拋棄以往“唯高校、名校論”的人才培養(yǎng)單項(xiàng)路徑，轉(zhuǎn)為以“條條大路通羅馬”般百花齊放的人才培養(yǎng)導(dǎo)向。

目前我公司已在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)分別實(shí)施落地了智慧團(tuán)學(xué)管理系統(tǒng)和智慧第二課堂成績(jī)單管理系統(tǒng)。系統(tǒng)結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容和機(jī)制，做到了第二課堂模塊的科學(xué)劃分，包括思政學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、體育健身、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、公益服務(wù)、社會(huì)實(shí)際、文藝活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、技能項(xiàng)目在內(nèi)的九大模塊。為高校第二課堂教育提供了有效機(jī)制和運(yùn)行模式，同時(shí)也豐富了第二課堂成績(jī)單的評(píng)價(jià)體系，為推動(dòng)學(xué)校思想政治工作改革、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、落實(shí)立德樹人根部任務(wù)等均有深刻的意義。